Gramatopoeticografia y literatocentrismo alfabetocéntrico

Indigencia cultural, académica e intelectual

Dicen de nuestros tiempos estamos en una era de analfabetismo funcional. Sentencian de las generaciones más jóvenes no saben leer, escribir, comprender, seleccionar información, clasificar. ¿Qué define estas habilidades comunicativas? ¿Qué establece los criterios saludables para una competencia comunicativa eficiente? Más que cifras, estadísticas, datos duros, censos e informes ¿cómo podemos instrumentar una pertinencia educativa de incorporación integral para las necesidades vitales de lo comunicativo? Las bases lectoescritas alfabetocéntricas de la educación han resultado fallidas. en sí los modelos alfabetocéntricos demuestran la incapacidad de fraguar otra cosa que una indigencia cultural, intelectual y académica. Leer y escribir, además, está malamente basado en el aprendizaje de normativas y reglamentaciones con variantes atrofiares. El indigentismo lectoescrito y su oposición oralitural igual plantean un escenario maniqueo. ¿Dónde quedan las artes? ¿Dónde las prácticas agrícolas? ¿Dónde las prácticas deportivas? ¿Dónde las prácticas constructivas y de arreglos domésticos? ¿Dónde queda la integración de los saberes para la vida? El modelo educativo alfebetocentrado y oralizado, los lenguajes numéricos, los lenguajes corporales, los lenguajes computacionales, los lenguajes artísticos (pictóricos, escultóricos, videográficos, musicales, entre otros) ¿no deberían ser parte de una educación que incluya algo más que manualidades y algo menos que las reglas de acentuación del español? Al final existen muchos más saberes que el de la cultura escrita alfabética, muchos más saberes que el de la palabra oral, muchos más saberes que el de la cultura.
Por encima de todo esta reflexión, que aplico a mí mismo como un ser que desconoce sus fines, sus límites y medidas, no es más que un simple marasmo para hacer extensiva una reflexión muy atomizada: ¿qué necesitamos para la cultura, la escolaridad y las ideas?

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